一堂关于“豆荚”的语文课可以引发什么样的哲学思考？

“一个星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔软的叶子。这一天，简直像一个节日。”……

一颗掉到苔藓缝隙里的小豌豆，意外长成了一个窗台“小花园”，给卧病一年的小女孩带来生命的希望，小女孩奇迹般地康复。

这个温暖治愈的故事，来自四年级人教版语文课本里的一篇课文《一粒豆荚里的五粒豆》，由丹麦著名作家安徒生于1853年创作。

在博萃德G4的一节语文课里，同学们以妙趣横生的方式开启了这一篇课文内容的学习。 

“什么样的问题才是有价值的？”

学生没有马上对课文进行朗读或分析，而是在小学语文组组长江老师的安排下，分为五组，共同探讨一个话题：我们该如何提问题？

每组学生的答案五花八门：“问的问题要有趣”、“问题要有价值”、“要从不同角度问问题”……

这样打破课本限制，采用小组讨论、协作学习的教学模式在博萃德并不罕见。

几分钟后，江老师总结了大家讨论的结果，引导大家针对课文开展思考和探讨：“有价值的问题一定是能帮助你思考的问题。我们不妨用预习的这篇课文《一粒豆荚里的五粒豆》来‘小试牛刀’吧”。她还发布了一个游戏化的任务：每人根据问题表格在小组中比赛提问题和解答问题，再根据数量和价值，投票选举出本组的“问题王”和“答题王”！

同学们随即展开了更加热烈的讨论和发散思考——

有人被同桌的神奇脑回路逗笑：“为什么掉进臭水沟里的豌豆这么自恋？”也有人被同桌的问题启发：“又胖又美的豌豆觉得自己是最了不起的，其他豌豆也觉得自己是最了不起的吗？”，“在豌豆与人类的世界中，谁更了不起？每个人对‘了不起’的理解是一样的吗？到底什么样的人是‘了不起’的呢？”  

在博萃德启发式的课堂上，似乎每个人的脑袋里都有蝴蝶在飞舞。一节小学四年级的课堂，也顿时让人有置身大学辩论会现场的感觉，不禁让我们重新审视10岁孩子的想象力和思辨能力。

当江老师问这个故事给了大家什么启发时，一名同学的回答让全场惊艳：“当你在感到特别失望的时候，你要相信，黑暗中总会有一束光！”就在这个瞬间，学生本人就像一束光，不仅对故事赋予了全新的诠释，对于生活体验也有了自己的理解。

40分钟的课堂，积极的游戏互动；学生之间、师生之间紧密的交流和即时的正向反馈；以引导思考、提问和各抒己见为线条的课堂逻辑；除了识字、理解课文本身，还延展深度思考，磨炼孩子们的大语文框架思维……这样的语文课，让学生沉浸式融入到课堂学习中，并打开思维，将书本知识、个人想象力和生活实践相结合，在学习中创造，在创新中成长。

作为大单元教学，在之后的课程中，江老师安排了群文探究的阅读项目，以《第十二只枯叶蝶》、《为什么你拍不到苍蝇》和《谁住在皮球里》等文章为内容，将学习拓展到童话、科普和创意散文三种不同文学体裁，鼓励学生以小组讨论的形式从不同的角度提出有价值的问题，角度最新颖、最有创意的小组还可获得“MVP善思少年”的 头衔。这样融合了知识性、竞赛性和趣味性的课堂游戏任务，让同学们乐此不疲、大开脑洞，既能帮助他们培养高阶思维，促进知识迁移，也无形中提高团队合作意识。