002号创校生Noah SG：一个篮球梦

成长的100种可能 —

博萃德学生故事：第 6 期

●   写在前面  

他是博萃德创校的 002 号学生，是球场上冲锋陷阵的投手，也是“安利”好朋友一起寄宿的推广大使……

在三年级的 Noah 身上，我们看到了全人教育锻造的影响力：梦想的火焰，和无数支撑他攀登的脚手架，燃成了一束激励他人的光芒。

01 

篮球精神，不止于球场

这个从3岁半就开始接触篮球的少年，谈起这项运动时，眼神里有着掩盖不住的光芒。对于 NBA 的30支球队和明星球员的故事，Noah 如数家珍。他的房间贴满了球星海报，也挂满了他随篮球俱乐部和校队征战四方收获的累累硕果。

Noah 的篮球奖牌陈列区，妈妈戏称这是“他打下的江山”

这些奖牌背后是热爱，也是无数个寒冬酷暑坚持训练的勋章。从三岁半开始，他每周坚持训练：带球突破、投球练习、防守技法、体能提升，每一项都没有落下。陪他追梦的妈妈，更将他对篮球的热爱化为全面的学业和成长动力。

Noah 妈妈“育儿经”

“他有个 NBA 梦，我们就一起拆解这个梦想：篮球运动员需要顶尖的个人能力，也需要团队合作和领导力；冲击 NBA 得学好英语，懂得社交；长远的职业生涯发展必须尽量规避伤病，打下良好的身体基础……”

在妈妈的引导下，Noah 的梦想化为一个个具体可感的目标，逐步培育了他良好的自我管理能力。现在，九岁的他会自己制定学期和假期的日程表，吃好每一顿饭，上好每一节课。在不上学的日子里，他依然遵循生物钟习惯早睡早起，每天阅读，到户外大自然去放松身心。

Noah 每天写一段球星小传，练习英语表达

密集的比赛总有输赢，当被问起如何看待输球，Noah 的回答十分淡定：“比赛不是赢就是输。赢了很弱的对手不是好事，但输给强敌反而能积累经验，下一次打得更好。”成熟的比赛心态让他成为场上的“定海神针”，做到在比分落后时坚持拼搏，看见队友每一次奋力的拼抢，珍惜每一个来之不易的传球和助攻。

在 GBA Cup 赛场上，Noah 带队在大比分落后时狂追15分，赢得满场喝彩

在博萃德的评价体系里，体育是人格塑造的绝佳场域，学生在这里收获的不仅有强健的体魄，更有坚韧的品格、积极的运动精神，和彼此支持、默契无间的深厚友谊。

02 

“寄宿日记”：友谊的延展

三年级伊始，Noah 决定开始寄宿。妈妈最初的希望是锻炼他的生活自理能力，但一个学期下来，他却给了所有人更多惊喜。他不仅迅速适应了集体生活，还自发写下“寄宿日记”，在班上和同学们分享他“令人艳羡”的宿舍生活：

住在学校，我早上可以睡到7点，然后很悠闲地去吃早餐，不用赶校车或者在路上花时间；放学之后有自由活动时间，可以和其他年级的寄宿同学踢球或者打篮球；晚上如果可以快速完成内务，还有时间跟老师聊天、打一下桌游再睡觉。

—— Noah

好朋友很快禁不住这大型“安利”，迅速加入了寄宿行列。在 Noah 看来，寄宿生活清晰的作息表给他的并不是催促和限制，而是效率的提升。现阶段45分钟的晚自习，他用于完成作业绰绰有余，剩余的时间他习惯拿来阅读，每天打卡《博萃德阅读存折》。

从个人独立，到建立影响力，Noah 身上的分享欲和自省精神，让他有更充沛的社交能量享受与同学之间的相处，哪怕好朋友之间出现摩擦，他也能迅速调节。有时候甚至老师还没来得及干预，他们就已经“勾肩搭背”，和好如初。

03

家长手记：从“拿捏”到放手

许多人看见 Noah 如“别人家的小孩”一样优秀，但养育中的“弯路”和付出，Noah 妈妈最清楚。

妈妈为Noah开的社交媒体账号，记录他奔走于各个学习和运动场的日常

“Noah 现在的状态不是天生的，我们也经历了一个和学校磨合的过程。”妈妈记得他刚入读博萃德一年级时，因为提前预习了部分学科知识，Noah 一度容易上课走神，她得知后迅速停掉了课外班，和老师一起专注调整他的课堂学习习惯；在 Noah 粗心大意总是无法提高作业准确率的时候，班主任兼英语老师 Ms. Maya Zhang 耐心地教他拆分单词，不要求一次全对，而是每次进步一点点；在他校队篮球赛前后，体育老师 Mr. Romain Lemaitre 总会第一时间给他送上鼓励和祝贺……

博萃德老师们身上，Noah 妈妈看见了专业、温度和耐心，他们允许孩子走得慢一些，更相信他能走得笃定、走得更远。

在充分感受到信任和包容的家庭和学校环境下，Noah 成长为一名品学兼优、特长突出的博萃德学子。Noah 妈妈也加入了博萃德家委膳食委员会，以她的经验搭建起家长与学校之间沟通的桥梁。她在以身作则，告诉孩子如何运用自己的力量为身边的社区带来积极的影响。

Noah 妈妈“育儿经”

“我经常开玩笑，我是‘利用’ Noah 的篮球梦想去‘拿捏’他，让他养成自驱力。在他小时候，我的确是围绕他的成长事无巨细地做教育规划。但来到博萃德三年之后，我发现他的认知、他的见识、他所接触到的世界，已经远远超过了我的预期。现在我反而不太敢替他规划了。”

当孩子拥有选择的能力和胜任每一个选项的实力，世界之大，他便可以追随自己的梦想，去突破舒适区，拓展疆域，自如地驾驭未知的未来。这是“面向未来的全人教育”的目标，也是家长和学校对每一个孩子的期盼。