不止于听说读写，博萃德英语课上的全球议题

在全球减碳的背景下，联合国可持续发展中提出了“负责任的消费和生产”目标。秉承“面向未来的全人教育”，博萃德是如何将这样的全球话题融入日常教学当中，又是如何鼓励学生积极思考，解决真实世界问题？

在最近的一堂初中英语课上，几位同学以“循环经济”为话题，以现场演讲交流的形式，展示他们对日常经济和消费行为的思考，和流利的英语表达，更让我们看到了未来领导者的自信与担当。

项目式学习：让学生成为学习的主人

“循环经济”项目是初中英语的一次单元成果展示。同学们发现校园日常生活中关于循环经济的相关问题，进行深入探究，并将成果推广给其他同学和老师。

Emily K同学留意到了学校的纸张浪费情况，建议引入再生纸

同样是减少纸张浪费，Shaun C的方案更侧重于用创新的方法来回收使用过的纸张。他还和现场观众深入讨论日常生活中如何做到回收利用

Hayden L和Kevin L两位同学探究了一次性饮料杯和吸管的循环利用，提出了更匹配可持续目标的替代方案

Sean Z和Jason H同学聚焦食物浪费问题，在他们的方案中，哪怕是改进食品包装这样的“小事”，也能够为减少浪费做出贡献

在整个展示过程中，同学们不仅要清晰表达和论证自己的观点，还要接受现场观众的提问，并向所有人推广循环经济的重要性。

语言学习在于综合运用

从全英文的资料检索，结构罗列，海报制作，到现场演讲互动，同学们在这个单元中不仅学习了如何用英语撰写基础的五段式议论文，还把这种论证思路用于口语表达，阅读和写作当中。

在博萃德的英语教学中，我们始终相信语言学习是一个综合发展的过程，而非仅专注于“听说读写”的技巧训练。英语组的教学中融入项目式学习、探究式学习和反馈教学方法，让同学们在具体情境中学习并运用语言。这次学习成果展示也是对他们语言学习效果的全方面评估。

“动手是最好的学习。在制作海报和演讲准备的过程中，学生也提升了问题解决、时间管理、团队合作和沟通等综合能力。”

—— 初中英语组长

Ms. Yoke Lin Yap

让我们更眼前一亮的，是博萃德学子身上闪耀的自信。通过这样的综合学习，我们希望培养学生成为“勤思善悟”的学习者，面对现实的全球议题，展现自己的思考，和积极主动的主人翁精神，为未来全球发展贡献自己的灵感和力量。