信息爆炸的时代，我们如何教孩子读新闻

从网络时代的信息传播，到大数据时代的信息爆炸，我们的学生面临的，是与父辈年代的纸张书本完全不一样的时代。

面对浩瀚的资讯，他们如何学会辨别真伪？

面对急速膨胀的知识，他们如何更高效地学习？

面对无孔不入的社交媒体，他们怎样才能学会独立判断，以良好的媒体素养，表达自己的观点和声音？

在博萃德初中部的语文课堂上，以“新闻”大单元学习为背景，语文组的老师们带领八年级的学生，打开了新闻“视”界的大门。

认识新闻“体裁”

挖掘新闻背后的立场

新闻内容长短不一，要素和风格也不尽相同，认识新闻“体裁”，从语言中挖掘新闻的立场，是新闻阅读理解的重点。为了让同学们直观了解消息、通讯、特写、评论等不同的体裁，在本单元教学中，老师们选用了多种文本进行比较阅读：

除了课本中的相关课文，老师还引入正在发生的上海“中国国际进口博览会”相关新闻，以同一个事件，不同体裁的报道，让同学们进行拓展阅读，了解新闻体裁在表达方式和结构上的不同特点。

同学们还可以结合自己日常阅读的媒体，比如微博，微信公众号的新闻，去识别和理解新闻体裁和写作风格是如何随着时代而变化的。

在循序渐进的阅读积累过程中，除了时间、地点、事件等基本信息，很快就有同学发现，哪怕是同样的事件，我们读到的报道，从语言风格到观点都千差万别，而究其原因，是每个报道者或者媒体，都有自己的“立场”，尽管真实，却未必全面。识别新闻视角对报道内容的影响，是这个系列课堂上最重要的发现之一。在这个过程中，同学们真正理解了何为“兼听则明”，培育了辨别真伪、独立思考的批判性思维能力。

通过阅读和分析新闻，我们希望学生形成这样的概念性理解：“作者根据不同的目的和受众选择合适的体裁表达观点。”

这样的理解已经超越了新闻本身，他们可以运用这种理解去指导未来的阅读与写作，实现语言理解与表达能力的迁移。

—— 博萃德初中部语文老师

探究、实践、反思

挑战新闻写作与新闻发布会

这个单元的课程时间恰逢博萃德一年一度的校运会，同学们将抓住学校大事件的机会，化身“校园记者”，选择不同角度来尝试新闻采写。此外，他们还可以选择自己发现或者感兴趣的选题来进行创作，培养自己的“新闻敏感度。”

老师们还会为此精心准备一场模拟“新闻发布会”——《博萃德少年说》，同学们将变身“新闻发言人”，不仅要自信流利地阐述新闻要点，还需要现场“答记者问”，真正从探究走向实践，并在与同龄人的交流中不断反思，取得进步。非常期待同学们的新闻作品，以及精彩的发布会！

新闻单元的学习，是博萃德语文课堂的一个“切面”，也是一次媒体素养教育的实践。我们希望无论同学们未来是否从事新闻行业，都能够具备扎实的阅读与写作能力，以及良好的媒体素养，以批判性思维和独立思考，拨开信息的迷雾，驾驭未来科技人文的变化。